Mallette d'intervention scolaire dématérialisée

Objectif pédagogique

Pour les élèves :
- Comprendre le phénomène d'érosion du trait de côte et les impacts associés
- Acquérir des connaissances sur la gestion du trait de côté et sur les aménagements existants "souples" et "durs"
- Découvrir concrètement ces concepts à l'aide d'un exemple local

D'une manière générale :
- Sensibiliser les jeunes "à distance" via un support vidéo, pendant une période où ils ne peuvent pas se rendre sur le terrain (confinement).
- Garder le lien entre les jeunes et l'animateur, même à distance (l'animateur se met en scène dans la vidéo, c'est lui qui se filme et qui parle aux enfants).
- Conserver via un support identique pour tous les élèves (livret) les informations / connaissances acquises durant l’animation, et pouvoir les remobiliser par la suite avec l’enseignant.
- Avoir (pour l’enseignant) un support lui permettant de réaliser lui-même l’animation (fiche déroulé animation) pendant une période où l’animateur ne peut pas venir en classe.

Description

Cet ensemble d’outils composent une séance pédagogique dématérialisée. Trois sont cités dans cette fiche, mais il y en a eu d’autres utilisés durant la séance (autres films, livret avec les réponses pour l’enseignant, …).
La séance ayant été réalisée durant le confinement, l’animateur n’a pas se rendre en classe, ni aller sur le terrain avec les élèves. Il a alors utilisé un support numérique pour « emmener avec lui » virtuellement les jeunes sur la plage.Comme dans toute animation "normale", chaque élève avait un livret à remplir au fil des séquences de l’animation (l’enseignant avait aussi un exemplaire avec les réponses).
L’enseignant a reçu une fiche « déroulé de l’animation » envoyée par l’animateur, afin de pouvoir gérer l’organisation de la séance avec ses élèves.

Utilisation dans le cadre d'Adapto

Cet ensemble d’outils a été utilisé dans le cadre de l’un des projets scolaires d’Adapto, auprès d’un public d’élèves de cycle 3. Il a été utilisé dans le cadre d’une séance dématérialisée, proposée durant le printemps 2020, pendant le confinement.

Retour d'expérience

Cet ensemble d’outils était en partie une première expérience, à la fois pour l’animateur et pour les élèves et leur enseignant.Le retour sur cet outil a été positif, même s’il ne remplace pas une séance en présentiel.
Le support vidéo associé au livret a permis une participation plus accrue des élèves (qui étaient à distance) que l’aurait été l’utilisation seule des livrets. En effet, sur d’autres projets, nous avons réalisé des séances dématérialisées avec des supports livrets et PowerPoint uniquement, et ces outils se sont révélés bien moins efficaces que le support vidéo (le retour des élèves était très faible). Le support vidéo a permis aux élèves de les « emmener à la plage » avec l’animateur, en période de confinement, et de rendre la séance plus vivante.

Livret d’animation
Ces outils sont des supports que nous utilisons au quotidien lors de nos animations, et ce depuis des années. Ce sont donc des outils que nous avons l’habitude de réaliser, que nous avons faire évoluer à de nombreuses reprises en fonction des retours des enseignants et élèves, et qui continuent d’évoluer au fil des animations et des années.

Vidéo
Ce type d’outils est assez nouveau pour nous en animation. Nous utilisons souvent des vidéos existantes en support des animations que nous réalisons, mais nous réalisons très peu nous-mêmes nos vidéos comme outil d’animation (ce sont plutôt pour nous habituellement des outils de présentation de nos projets, de notre structure, ...). La période de confinement a été favorable à la création de nouveaux supports de sensibilisation, tels que celui-là. Nous y avons aussi trouvé un intérêt (ainsi que les enseignants et élèves) en dehors de cette période spécifique, ce sont donc des outils que nous serons sûrement amenés à réaliser à nouveau par la suite. Ce format vidéo étant une première pour nous, la technique est encore perfectible.